聚焦儿童终身发展，科学做好幼小衔接

全国第11个学前教育宣传月“幼小衔接，省二幼在行动”

“幼小衔接”是儿童成长路上的重要阶段，对儿童后继学习和健康成长具有重要作用。党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任的时代新人的新要求，中央作出“双减”工作决策部署。在此背景下，教育部相继出台《幼儿园入学准备教育指导要点》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等相关政策文件，并强调：要以促进幼儿身心全面准备为目标，并围绕幼儿入学所需的关键素质，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面帮助幼儿做好入学前的准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

今年5月20日，教育部发布全国第十一个学前教育宣传月主题“幼小衔接，我们在行动”，是继2016年“幼小协同、科学衔接”和2019年“科学做好入学准备”后，“幼小衔接”第三次进入学前教育宣传月主题。这充分表明了国家在深化幼儿园保教实践改革，深入开展“去小学化”专项治理，积极推进“幼小衔接”行动的决心。

如何让“幼小衔接”更快乐、更自然、更科学、更有效。省二幼坚持以“幼儿为本”，立足“终身发展”，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的发展目标，强化衔接意识，聚焦“四个准备”，有计划地构建并实施幼小衔接课程，分月分周制定具体的活动内容，将幼小衔接落到“实”，做到“实”。

一、注重身心融合，在情境中建立起向往

从幼儿园到小学，幼儿面临的不仅是学习内容和学习方式的转变，更有环境、角色、生活的变化。我们需要强化情境，强化儿童具身投入，注重他们的身心融合，真实、整体性地感受和理解即将发生的身份、角色、环境的多元变化，在各种活动中潜移默化地体验积极的情绪，充满期待地进入小学。

二、关注习惯养成，在渗透中形成好素养。

在幼儿园，孩子时时刻刻处于成人的保护之下，但在小学，孩子是自己生活和学习的主人。培养良好的生活和学习习惯是幼小衔接的重要内容，也是孩子顺利进入小学的基本条件。省二幼将入学准备的习惯养成贯穿于三年保育教育工作的全过程，在生活和游戏等各类活动中渗透和培养幼儿良好的生活、学习习惯和自理能力。到了大班阶段，更会进一步聚焦幼儿的个人生活管理、时间管理、任务意识等方面的培养。

三、聚焦学习品质，在生活和游戏中习得好能力。

学习兴趣是推动学习行为的内在动力，相较间接学习兴趣，直接学习兴趣更能促进幼儿主动、积极地学习。良好的学习品质，如：积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等，则会对于幼儿入学后的学习与发展，产生持续而深刻的影响。因此，省二幼在构建和实施幼小衔接课程时，十分关注以生活和游戏为学习的基本途径，遵循幼儿的学习特点与发展规律，聚焦“学”的衔接为幼儿赋能。

除此之外，我们还主动建立幼儿园、小学、家长的三向衔接，凝聚合力，通过组织家长参与教育局关于小学入学政策解读、制定家园共育活动计划、邀请小学校长进行幼小衔接讲座等形式，构建起同心、同向的幼小衔接教育生态环境。

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸。幼小衔接，省二幼一直在行动，也希望能与家长和社会各界一起，把握正确的方向，保持从容的心态，合力为幼儿扣好人生第一粒扣子，为儿童的终身发展奠基。

以早期阅读为切入点，代入“小学生”角色。

以线上“访学”为新形式，“探秘小学生活”。

围绕“我是小主人”三部曲，开展班级活动

贯穿于一日活动中的前书写学习。

融合于一日生活中的数学学习。

幼小、家园协同共育