——省二幼开展长沙市园本教研示范园开放活动纪实

 

为深化学前教育领域教研开展，聚焦长沙本土课程资源《幼儿养成教育活动资源》实践，进一步促进幼儿教师专业化成长。11月1日上午，由长沙市教育局主办，长沙市学前教育协会承办的“2022年长沙市园本教研示范园养成教育教研”第四分会场的线上开放活动在湖南省人民政府直属机关第二幼儿院拉开帷幕。

 

 

湖南省人民政府直属机关第二幼儿院院长、书记陈雯首先对线上参研的领导、专家、老师和家长朋友们表示热烈的欢迎。随后，陈雯院长简单介绍了省二幼的办园历程、办园特色和队伍建设情况，分享了省二幼以园本教研为抓手，通过“三维四步”加深教师专业理解、解决实际问题、提升自身经验，夯实岗位胜任力的具体做法，同时，还分享了省二幼以养成教育活动资源包为依托开展课程建设与实施研究的具体情况。

 

主题教研

省二幼教研团队在华盛园区保教主任朱雯的带领下聚焦班级常规养成，共探有效师幼互动，围绕年轻教师班级管理中普遍存在的真问题，以生活活动为切入点，共研班级常规建立的科学性和有效性。

 

回顾与梳理

活动首先带大家通过自我反思关于班级常规的三个问题“什么是常规？你们班级的常规好不好？如果不好，原因是什么？”逐步厘清班级常规的基本概念，同时聚焦当前班级常规构建中存在的突出问题，如“幼儿主体站位不牢、规则设立宽泛不具体”等总结梳理出了具体可行的改进建议。

 

思考与碰撞

通过对案例《搬椅子》的集体交流和观点碰撞，凸显幼儿主体、师生共建的原则，从“不影响自己、不影响他人、不影响环境”三个维度出发提升班级常规建立的科学性和有效性。

迁移与运用

聚焦一日生活中的盥洗环节，围绕“如厕、喝水、洗手”三个小点展开小组教研，针对小、中、大三个年龄班孩子的身心发展规律和能力水平，讨论预设具体可行的班级规则，并就规则接下来的落实通过三个步骤“目标管理、过程管理、结果管理”进行了情景模拟再现。

 

专业引领

省二幼副院长谌丽滢从哲学层面与法学角度更深入的理清“规则与自由”“规则与习惯”的关系，引导老师们从如何赢得儿童合作的角度重新审视班级已经建立的规则，并对未来如何助力班级常规养成从“共同构建、拒绝无为、避免搞控、保持放松、优化策略、以身作则”六个方面提出了自己的建议，鼓励大家在教育实践中不断追求“道”“术”统一，明“道”优“术”。

 

 

教研点评

省二幼副院长吕奕对本次教研给予了充分的肯定，指出本次系列教研活动主题选择精准，来源于日常班级管理中的真问题，在目标的“含量”上选择合理，考虑了目标的主体，不超不负，以及在教研的过程中将理论与实践相结合，运用线上文档、思维导图等信息化手段，充分展现了省二幼作为湖南省目前唯一一家“教育信息化创新试点园”的特色和亮点。同时，就未来的园本教研增效提出了的四个努力方向，即在架构教研主题时要关注到系统性、确立教研目标时关注多重性、设计教研环节时关注服务性，践行教研成果时关注反思性。最后，鼓励老师们立足岗位实际，在“需求—教研—成果—实践”的闭环中不断反思，找准方向，做教研的明白人，学以致用。省二幼副院长吕奕对本次教研给予了充分的肯定，指出本次系列教研活动主题选择精准，来源于日常班级管理中的真问题，在目标的“含量”上选择合理，考虑了目标的主体，不超不负，以及在教研的过程中将理论与实践相结合，运用线上文档、思维导图等信息化手段，充分展现了省二幼作为湖南省目前唯一一家“教育信息化创新试点园”的特色和亮点。同时，就未来的园本教研增效提出了的四个努力方向，即在架构教研主题时要关注到系统性、确立教研目标时关注多重性、设计教研环节时关注服务性，践行教研成果时关注反思性。最后，鼓励老师们立足岗位实际，在“需求—教研—成果—实践”的闭环中不断反思，找准方向，做教研的明白人，学以致用。

 

此次线上教研活动，跨越了疫情与时空的阻隔，为全省的幼儿教育工作者搭建了一个互动学习交流的平台。省二幼教研团队通过此次线上研讨交流，对大班额背景下班级一日生活与学习的规则建立有了更加深入的了解，支持到了青年教师班级管理工作的有效开展。我们期待，未来在班级常规养成教育中，不断提升师幼互动的有效性，助力幼儿完成从“学习理解规则→学会遵守规则→内化规则养成好习惯”的转变，立足全人发展为他们扣好人生的第一粒扣子。