分散活动是托班一日活动中的重要组成部分。而班级环境的设置和区域材料的投放是保证分散活动有效开展的重要前提。《托育机构保育指导大纲（试行）》中指出“托育机构是实施保育的场所，应当提供健康、安全、丰富的生活和活动环境，配置符合婴幼儿月龄特点的家具、用具、玩具、图书、游戏材料和安全防护措施”。为优化班级区域活动环境，激发孩子探索兴趣，让孩子们真正在环境的互动中成长，发挥环境“第三位教师”的作用，德润托育部从制定计划、实施操作、研讨互助再到反思完善，在优化环境创设的同时也实现了教师队伍的专业成长。

共思

丰富多元的照护环境支持孩子的个性化发展，我们从营造班级氛围、优化区域格局和配备多元材料三个角度出发，科学制定了19-24月龄、25-30月龄和31-36月龄段的班级环境创设计划。

共创

老师用心

区域如何布局才能更有效地利用空间？投放什么样的材料才能既让宝宝喜欢又能发展各项能力？孩子离园后，托班教室成了老师们思考和探究的场所，剪剪贴贴、修修改改，老师们在实践中不断优化班级环境。

家长发力

家长们积极响应，共同为丰富班级环境贡献力量。闲置的衣服、袜子变成了“娃娃的盛装”区域中的宝贝，一辆辆玩具车汇在一起变成了“汽车总动员”，家庭相框展在一起让教室变成孩子们第二个“家”。

共研

为了继续跟进各班区域材料的完善情况及区域游戏的开展现状，促进教师游戏指导能力和幼儿自主游戏质量的提升，11月4日下午，省二幼德润园托育部开展了以“托班有效开展区域活动的策略”为主题的教研活动。基于对前期班级环境调整进行的梳理和总结，老师们着重围绕“同种材料如何支持不同月龄的幼儿”“如何帮助幼儿提升收纳意识”“如何支持幼儿的游戏”三个方面的问题，对环境创设中存在的问题及解决策略展开研讨分析，为接下来的区域继续完善和开展区域活动理清了思路和方向。

共建

一点一滴皆用心，一角一落皆巧思，一步一处皆探索，一墙一景皆教育。在前期实践经验和教研讨论的基础上，老师们优化了材料投放策略，进一步完善了为孩子们创设的丰富而有趣的活动环境。

呵护最柔软的群体，“既要仰望星空，也要脚踏实地”。此次围绕“托班环境创设”展开的教研活动，源自于实践又回归到实践。老师们在动手做、用心想、开口说的过程中，不断促进思与行的和谐统一，在自主学习、同伴互助、专业研讨中汲取了能量，收获了成长。